СГУ.ИФ.44.04.01. ЦОС на уроках физики

Структура оглавления работы 2020 года [1] дает пример классификации объектов ЦОС, примем его за основу с некоторыми добавлениями:

Классификации объектов ЦОС

1 Российские цифровые образовательные платформы

1.1 Контентные проекты

1.2 Тренажеры

1.3 Экстернаты, дистанционные школы полного цикла

1.4 Попытки "сделать все и сразу" для образования... (Добавлено мной - М.П.)

1а Зарубежные цифровые образовательные платформы (Добавлено мной - М.П.)

2 Сервисы и инструменты, позволяющие реализовать эффективное взаимодействие и организацию деятельности учителей и учеников в цифровой среде

2.1 Организация индивидуальной и коллективной работы с документами, презентациями и таблицами

2.2 Организация индивидуальной и групповой работы с использованием инструментов трансляции и видеосвязи

2.3 Хранение и распространение материалов (файлов любых типов)

2.4 Организация опросов и проведение тестов

2.5 Организация совместной проектной работы

2.6 Совместное создание и редактирование карт знаний и диаграмм связей

3 Предметноспециализированные ресурсы (Добавлено мной - М.П.)

3.1 (2.7.) Сервисы и инструменты для изучения математики

3.2 (2.8.) Сервисы и инструменты для изучения программирования

3.3 (2.9.) Сервисы и инструменты для изучения физики и т.д.

3.4 (2.10.) Сервисы и инструменты для изучения иных естественнонаучных дисциплин (география, хими, биология)

4 Прочие (Добавлено мной - М.П.)

4.1 Технические средства обучения на основе вычислительных средств не подключаемые к глобальной информационной инфраструктуре (Добавлено мной - М.П.)

4.2 Прочие Технические средства обучения (Добавлено мной - М.П.)

I. Платформы в сети для учителя. Сравнительный анализ.

"Приложение 2. Обеспеченность образовательных программ по предметам интерактивными цифровыми ресурсами для дистанционной работы (7–11-е классы)... По физике: (на 2020 год - М.П.) [1, с.56]

"Контентные проекты." ... понимается образовательная платформа, основным предложением для потребителя которой являются цифровые учебные материалы, т.е. цифровой контент следующего вида: электронные учебники, электронные конспекты, видео- и анимационные ролики, вебинары, мультимедийное программное обеспечение и т.д. [1, с.11].

"Тренажеры" ... где преобладает не содержание, а коллекции интерактивных заданий с автоматической проверкой ответа. Сюда могут входить как обычные тесты, так и задания со свободным выбором ответа, адаптивные задания, виртуальные тренажеры и т.д. То есть платформа позиционирует себя как цифровой задачник для самостоятельного обучения или для использования в учебном процессе организации." [1, с.11].

"1.1.1. Библиотека видеоуроков физика (7–11-е классы) Сервис предоставляет минимальное количество материалов в свободном доступе. Чтобы получить доступ в полном объеме, ученику необходимо зарегистрироваться на платформе и оплатить подписку.
250 руб. в месяц.

1.1.2. Мобильное электронное образование (МЭО) физика (7–11-е классы); Ученику необходимо пройти регистрацию на платформе и оплатить выбранные онлайн-курсы. Образовательная организация должна заплатить за определенное количество учеников. Для школ полный доступ к пакету курсов — 800 руб. на одного обучающегося. Для учеников — примерно 500 руб.

1.1.3. Московская электронная школа (МЭШ) надо регистрироваться на платформе, ввести фамилию, имя, номер школы и класса. Бесплатно.

1.1.4. Новый диск надо регистрироваться. потом учитель получает доступ к интерактивным заданиям, структурированным по темам на каждый предмет. Он может поделиться ссылкой на задание с учениками либо размещать это задание на интерактивной доске в классе. ... Ученики тоже регистрируются (20241020- МП)

1.1.5. «Открытая школа» физика (7–11-е классы); После приобретения подписки образовательная организация получает доступ к администрированию платформы с возможностью импортировать в систему списки педагогов и учащихся школы. После этого педагог, добавленный в систему, получает возможность использовать весь образовательный контент при реализации учебного процесса. Стоимость решения Годовая подписка для учителя — от 2000 руб. и выше.

1.1.6. «Просвещение» Пользователь выбирает нужный ему учебник и изучает его в электронной форме в pdf. На сайте ГК «Просвещение» доступно сообщение о предоставлении свободного доступа к электронным учебникам. При нажатии на данное сообщение пользователь переходит в реестр электронных форм учебников, выбирает необходимый учебник, который открывается для него в браузере в формате pdf. Стоимость решения В обычный период — при оплате в среднем от 50 до 200 руб. за учебник, что примерно в 4–5 раз ниже стоимости печатной версии.

1.1.7. Российская электронная школа (РЭШ) (Государственная образовательная платформа) После регистрации учитель создает виртуальный класс. Для учеников и для родителей РЭШ создает логины, пароли и инструкции, которые можно распечатать. Далее учитель формирует список заданий и программу обучения. Существует возможность настройки даты отправки. Все задания проверяются автоматически. После отправки заданий у учителя есть возможность отслеживать прогресс выполнения заданий и формировать индивидуальные планы обучения для каждого ученика. Ученику в личном кабинете доступны разделы для изучения, включающие вводную информацию, небольшую видеолекцию, а также тренировочные и оценочные задания. Учителю необходимо зарегистрироваться на платформе, ввести фамилию, имя, номер школы и класса. Бесплатно.

1.1.8. «Фоксфорд» Рассчитан на ученика и родителей. Стоимость решения Варьируется от 500 до 3000 руб. в месяц.

1.1.9. «Школьная цифровая платформа» - Образовательное решение от компании «Сбербанк»
Регистрация, ввести фамилию, имя, номер школы и класса. Учитель создает виртуальный класс., Формирует планы обучения персонально под каждого ученика. Каждый модуль плана обучения делится на 3 уровня, различающихся по применяемым методикам передачи знаний согласно таксономии Блума: первый уровень (мотивирующий уровень, включающий задания на изучение всего модуля), второй уровень (базовый уровень с заданиями на простейшее понимание и применение знаний), третий уровень (целевой уровень с фокусированием на анализ и синтез изученного материала). Учитель имеет возможность связаться с отдельным учеником по видеосвязи. Учебный план сервиса создается предметными экспертами на основе запросов учителя. За учителем остается право утвердить или скорректировать траекторию обучения. Таким образом, сервис помогает учителю автоматически проверять задания, контролировать динамику обучения как для всего класса, так и для отдельного ученика, формировать индивидуальные образовательные траектории для каждого ученика. Стоимость решения - Неизвестно.

1.1.10. «Яндекс.школа» Платформа, включающая библиотеку онлайн-уроков («Яндекс.Уроки») по 15 предметам от ведущих учителей страны по программе 5–11-х классов. Целевая аудитория — школы. «Яндекс.Уроки»: обучение работает по принципу видеотрансляции уроков школьной программы по определенному расписанию. «Яндекс.Репетитор»: обучение заключается в использовании интерактивных вариантов ЕГЭ и ОГЭ для самостоятельного прорешивания. Решения можно выполнять как в онлайн режиме, так и с помощью печати материалов с ответами. Сервисом могут пользоваться как учителя, так и школьники с родителями на свободной основе. Сервис доступен в веб-версии, пользователю не требуется установка дополнительного ПО. Бесплатно.

1.1.11. «Lecta» Платформа предоставляет оцифрованные решения (учебники, задачники, УМК) компании «Российский учебник».
Целевая аудитория — школы, основной продукт — учебники общей образовательной программы. Пользователь выбирает нужный учебник и изучает его вэлектронной форме в формате pdf. Может использоваться и интерактивная рабочая тетрадь. На сайте платформы «Lecta» доступно сообщение о свободном доступе к электронным учебникам. При нажатии на него пользователь переходит в реестр электронных форм учебников, выбирает необходимый учебник, который открывается для него в браузере. Стоимость электронной версии учебника в среднем составляет от 50 до 200 руб. за учебник, что примерно в 4–5 раз ниже стоимости печатной версии. На текущий момент открыт бесплатный доступ к 1500 электронным версиям учебников издательств «ДРОФА» и «Вентана-Граф».

1.1.12. «1С: Образование 5. Школа» программная платформа электронного обучения подходит как для самостоятельного обучения, так и для работы с классом в дистанционном режиме. Целевая аудитория — школы, а также региональные министерства образования. Платно.

1.1.13. «Лекториум» - видеолекции, онлайн-курсы для самостоятельного изучения учениками, дополнительные материалы для работы в школе. Курсы включают видеоролики, конспекты и тесты. Целевая аудитория — школьники и учителя. После регистрации на платформе учитель может выбрать необходимый курс и направить его ученикам. Учителю необходимо зарегистрироваться на платформе при помощи адреса электронной почты или учетной записи социальной сети Facebook. Бесплатно.

В сети были найдены некоторые иностранные системы для поддержки обучения. Собраны в таблицу американские системы:

Примечания
1. "K-12 industry" - все виды начального и среднего образования. Амер.журнал последних образоват. новостей.
2. LMS - Learning management systems fit for grades K-12 and tailored to your requirements.
3. SMS- School management systems that ease scheduling, process payments, and help with enrollment.
4. CRM - Customer relationship management software for private schools and learning centers. Ensures smooth business and learning.
5. K-12 learning media content - Illustrations, 3D models, AR/VR simulations, serious games — all types of effective and engaging content. Источник

II. Сервисы/инструменты в сети для учителя. Сравнительный анализ.

"1.2.1. «Учи.ру» сборник интерактивных задач по широкому спектру предметов и классов. После регистрации преподавателю необходимо выбрать предмет и класс, а также ввести информацию об учениках: имя, фамилию и пол. Система автоматически формирует для них логины и пароли, которые в дальнейшем используются в процессе обучения. После ввода данной информации учитель определяет предмет для класса и формирует интерактивные задания: для каждого ученика можно сформировать персональный набор задач. Настройка заданий происходит при помощи выбора темы задания и собственно задач (для учителя предусмотрен простой способ просмотра примеров заданий). После выполнения заданий учениками преподавателю доступны их результаты в личном кабинете. Учителю - регистрация на платформе с указанием персональных данных и образовательного учреждения. Базовая стоимость на год на безлимитное решение заданий для школьника на один предмет — 1490 руб.

1.2.2. «ЯКласс» Преподаватель выбирает предмет, класс, школу. Есть связь с электрон.журналом. Сервис связываются со школой учителя. учителю доступны результаты учеников. расширенная аналитика по теме, ученику, количество попыток, время выполнения и т.д. формирование для каждого ученика набора обучающих материалов и заданий (в том числе персонального). Настройка происходит при помощи выбора предмета, класса, темы, обучающего материала или задания. Платная версия для учителя дает доступ к методическим рекомендациям, правильным ответам и решениям всех заданий, к просмотру результатов учеников и доступ к проверочным работам, а также вариативность предоставляемых заданий. Базовая годовая подписка для ученика и учителя — 1300 руб.

1.2.3. «Яндекс.Учебник» - коллекция интерактивных задач по математике, русскому языку и окружающему миру для 1–5-х классов. Бесплатно.

1.2.5. «Skysmart» Учителя и ученики 1–11-х классов. Используется учителями для экономии времени на проверку заданий. Сервис рассчитан на его интеграцию в школу. Для регистрации учитель выбирает предмет, раздел и задание, получает ссылку на него и отправляет ученикам. Ученики оставляют ФИО для идентификации. Сценарий использования: решение интерактивных задач с автопроверкой. Учитель - регистрация (или без). Бесплатно. "

В сети были найдены некоторые иностранные сервисы и инструменты для поддержки обучения. Собраны в таблицу американские системы:

III. Технологическая карта урока физики с использованием цифровых ресурсов

Далее цитируется по [3]: "Уроки физики. Проверка знаний на уроке. Для контроля знаний на уроке помимо традиционных контрольно-измерительных материалов нами используются специально составленные мультимедийные презентации и компьютерный тренажер "Активная физика". Презентации-опросы могут быть построены разным образом. Во-первых, они могут содержать вопросы-задачи, адресованные ученикам. Также в такие презентации могут быть включены материалы, отображающие ключевые эксперименты пройденной темы или демонстрирующие изученное физическое явление. Вопрос к ученику содержится в заголовке слайда, комментарии и пояснения к рисункам даются учителем по ходу презентации. Разработаны также презентации-опросы для входного тестирования на первом уроке нового учебного года. Как правило, в такие опросы включаются слайды презентаций, использованных в прошлом учебном году при объяснении нового материала. Приведем для примера несколько таких презентаций. ... Тренажер "Активная физика" используется нами как дополнительный инструмент активации самостоятельного и заинтересованного подхода к изучению физики. Можно только сожалеть, что он не полностью охватывает школьный курс. По объему и дидактической глубине построения материала сравнимые с ним программы, на наш взгляд, на рынке программных продуктов для школ отсутствуют. " На 20241020 найти тренажер "Активная физика" в сети не удалось. На сайте разработчика (Белорусский университет) нет информации. - М.П.

Класс 10 . Предмет Физика . УМК: Физика. 10 класс. Углубленный/Базовый уровень по [5] или [6].
Тема урока: Электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда.
Разработана: П-ник М.И.по Прототип
Цели: Предметные: знать понятие электрического заряда, единицы заряда, определение проводников и диэлектриков, понятие электростатической индукции, уметь приводить примеры явления электризации, описывать и объяснять модели простейших атомов, применять понятие электростатической индукции для объяснения явлений
Цели: Метапредметные: развивать умение наблюдать, обобщать, делать выводы, умение работать в паре и группе, развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника
Личностные: понимать единство естественнонаучных знаний для решения практических задач.
Задачи: организовать деятельность обучающихся, направленную на актуализацию и систематизацию имеющихся знаний; создать условия для проведения учебного эксперимента; организовать групповую работу обучающихся.

Оборудование: расческа, стеклянная и эбонитовая палочки, кусочки меха, шелка, электрометры, электроскоп, металлические шары, металлическая гильза, резина, стекло, пластинка из эбонита и плексигласа.

учитель

ученик

результаты

I Организация

Раздача методичек; Запуск "Наставника"; настраивает учеников на работу, разделение на группы

мобилизует свои волевые качества для работы, разделяются на группы;

"Наставник" - вводят через терминал номер методички и свой номер по журналу.

КУД: умение слушать и понимать других

II Постановка учебной проблемы

- Мотивация создает проблемную ситуацию: на выбор 3 расчески – деревянная, металлическая, пластмассовая; обосновать выбор расчески для создания прически

- Целеполагание организует «Мозговой штурм» для постановки учебной задачи на основе того, что известно к усвоению того, что еще не известно; формулирует идею для исследования

анализируют ситуацию, делают выбор, дают объяснение

"Наставник" - в методичке вопросы с множественным выбором. Отвечает каждый.

ставят цель, планируют свою деятельность для решения проблемы

Предметные: понятие «электризация», «электрический заряд», «проводник», «диэлектрик», «электроскоп», «электрометр».

РУД: целеполагание.

КУД: умение общаться в группе; умение вести диалог, слушать других

ПУД: поиск и выделение нужной информации; умение анализировать ситуацию

III Освоение новых знаний

организует работу в группах, создает условия для проведения исследований по проблеме

Организует физкультминутку.

работа в группах по исследованию предложенной проблемы:

I группа: Два вида заряда. Закон сохранения электрического заряда. (опорный конспект, работа с учебником §54,55)

"Наставник" - в методичке вопросы с множественным выбором. Отвечает каждый

II группа: Проводники и диэлектрики. (составление сравнительной таблицы)

"Наставник" - в методичке вопросы с множественным выбором. Отвечает каждый

III группа: Электроскоп, электрометр (исследование)

"Наставник" - в методичке вопросы с множественным выбором. Отвечает каждый

Предметные: знать понятие электрического заряда, единицу заряда, носителей наименьшего электрического заряда, понятие положительного и отрицательного ионов, определение проводников и диэлектриков, понятие явления электростатической индукции, уметь приводить примеры явления электризации, описывать и объяснять модели строения простейших атомов, применять понятие электростатической индукции для объяснения явлений.

РУД: определять порядок и последовательность действий для достижения поставленной цели

КУД: умение работать в группе, умение отстаивать свое мнение, умение слушать других.

ПУД: анализ объектов с целью выделения признаков, классификация, установление причинно-следственных связей, обоснование проблемы

IV Закрепление изученного материала

организует представление результатов работы, дискуссию

представляют результаты своей работы, участвуют в дискуссии (по 2 вопроса к выступающим из них 1 вопрос задает учитель, 1 вопрос - кто то из класса). Учитель ставит оценки за вопросы и ответы на них у доски

"Наставник" - на каждый вопрос учителя отвечает и весь класс (множественный выбор по методичке)

ПУД: умение осознанно строить речевые высказывания, составление целого из частей.

КУД: умение слушать, планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнера, владение монологической, диалогической формами речи.

РУД: определяют план выступления

V Домашнее задание (известно с начала урока на доске/экране)
- §54, 55;
- Задачи из банка задач ^* №n1, ... n5.
- Дополнительно (на выбор): придумать свою задачу в банк задач или из иных разных источников, предложить свое решение; провести домашний эксперимент по исследованию электризации, сделать выводы об условиях наблюдения этого явления.

Видит на экране ноутбука продвижение каждого (столбиковая горизонтальная диаграмма - отранжирована по длине столбца - KPI на уроке). Персонально обращает внимание на трех отстающих - кратко выясняет причины отставания. При необходимости выводит диаграмму на общий экран (о всех; только передовики; только отстающие)

Оглашает оценки за урок ( по данным "Наставник" и своему разумению).

выстраивает свою деятельность с учетом уровня усвоения учебного материала

При наличии времени - на уроке решают домашнее задание из банка задач. Номера задач и ответы вводятся в "Наставник" тут же.

РУД: определяет план действий

VI Рефлексия
предлагает продолжить фразу:
1.Было трудно (что?); интересно (что?);
2. У меня есть вопрос …
3. Я узнал …

продолжают фразу; проводят самоанализ приобретенных знаний и навыков

"Наставник" - на общем экране вопросы рефлексии - ответы даются каждым через терминал.

Результат ответов - всему классу на общий экран.

РУД: принимать, сохранять учебную задачу; осуществлять само- и взаимоконтроль

^{*
- банк задач - создается
учителем на базе известных задачников. Числовые данные условия задачи
модифицируются под каждого ученика автоматически алгоритмом выдачи задач с
учетом номера по журналу класса в параллели и учебного года. На каждом уроке в
Д.З. нужно решить 5 задач. При этом доступно к решению "окно" из 10 задач,
отранжированных по трудности. Банк задач не входит в МСО "Наставник", однако в
методических материалах планируется вид работы с банком задач, ответы
синхронизируются ч банком задач алгоритмом "наставника". Задачи выдаются
ученикам либо через интернет; либо на карточках либо в методичке (каждый
экземпляр методички содержит уже модифицированные задачи). Модификация}^{условия
задач из доступных задачников проводится через
"Наставник"
или интернет. Методички выдаются только в классе (на дом -
нет!). Желательно, успевать делать задачи на дом еще в классе. Дома надо
размышлять на физические темы, читать учебник и доп.литературу.}

Обеспечение:

Учитель: На стене - телевизор или экран проектора; на столе ноутбук и терминал МСО "Наставник".
Ученик(и): На каждом столе (рабочем месте) : учебник, тетрадь, черновик, методичка к уроку, терминал МСО "Наставник".
Терминал МСО "Наставник" - по [7] и [8].
Методичка к уроку - по [7] и [8].

Применение МСО "Наставник" в ходе урока.

Применение МСО несколько отличается для разных типов уроков. Рассмотрим процесс применения на уроке открытия нового знания.

Кратко изложим варианты построение сети передачи данных (СПД) для МСО. Подключение терминалов проводится через СПД проводную или беспроводную. Терминал должен быть модифицирован под каждый тип сети передачи данных. Самый дешевый в эксплуатации вариант - СПД на УСБ-хабах. Терминал потребляет примерно <0,1 А от источника 5 В (3,7В).

Проводная СПД: 1) УСБ-хабов или 2) CAN-шина. МСО может быть развернута стационарно в кабинете физики (СПД на CAN-шине или УСБ-хабах) - это сокращает время на орг.вопросы вначале и конце занятия и стоимость эксплуатации. На один УСБ-хаб приходится 8 терминалов. В классе 4-5 УСБ-хабов. Каждый УСБ-хаб подключается к адаптеру питания 5В в стандартную сеть 220 В. В начале урока, а лучше на перемене надо методички на каждое рабочее место. В конце занятия нужно собрать методички. Методички должны быть проверены на подчеркивания и метки в них - это не допускается!.

Беспроводная СПД: 3) через радио сеть Блутус; 4) через радио сеть Wi-Fi; 5) нестандартная радиосеть. В этом варианте исполнения каждый терминал имеет автономный источник питания (литий-ионный аккумулятор). Это предполагает периодическую зарядку терминалов самими учителем - это дополнительная работа. Мобильный вариант терминала допускает питание от стандартного 5 В сетевого адаптера. МСО может быть развернута в новом помещении учителем - в начале урока, а лучше на перемене надо разложить терминалы (до 40 шт.) и методички на каждое рабочее место. В конце занятия нужно собрать терминалы, свернуть СПД, собрать методички. Методички должны быть проверены на подчеркивания и метки в них - это не допускается! В начале каждого урока нужно развернуть беспроводную СПД и подключить терминалы. В конце урока нужно собрать терминалы.

В начале урока ученики заняли свои места, получили методички.

Учитель: Дает команду МСО: "начать урок открытия нового знания".

МСО: Включает экраны терминалов и разрешает вводить данные учениками.

Ученик: Вводит номер методички и номер своей фамилии в списке журнала. (Желательно, конечно чтобы учеником вводился номер ученического билета). При случайной ошибке ввода, повторяет ввод.

МСО: - собирает ответы учеников и обобщает их на экране ноутбука (экране проектора/телевизора) для учителя;

Учитель: анализирует данные по классу (с экрана ноутбука или с экрана на стене) и в случае технического сбоя терминалов или линий связи либо пересаживает ученика на иное место с незанятым терминалом либо заменяет терминал либо этот ученик продолжает учебу без МСО.

Цикл работы "Наставника" на уроке открытия новых знаний:

Учитель: сообщает результаты работы каждого на экране и оценки (может быть не всем).

Ученики: Сдают методички (по рядам, три первые парты сдают учителю три стопки методичек) и вводят в "Наставник" результаты саморефлексии.

МСО: выводит на экран саморефлексию класса и тут ... долгожданный ЗВОНОК!

Источники

5. Касьянов, В. А. Физика : 10-й класс : углублённый уровень : учебник / В. А. Касьянов. — 13-е изд., стер. — Москва : Просвещение, 2025. — 480 с. ил. ISBN 978-5-09-122218-0. тут 20241021МП

6. Мякишев, Г. Я. Физика : 10-й класс : базовый и углублённый уровни : учебник / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский; под ред. Н.А. Парфентьевой. — 12-е изд., стер. — Москва : Просвещение, 2025. — 432 с. : ил. — (Классический курс). ISBN 978-5-09-120192-5. тут 20241021МП

8. Постельник М.И. Управление обучением на уроке физики в классе «массовой» школы по принципу «книга плюс компьютер» [Текст]: / М. И. Постельник // Актуальные вопросы теории и практики физического образования в средней и высшей школе [Текст] : Сборник научных трудов. – Саратов : Саратовский источник, 2024. – С.261-272. 20250223МП.

9. ГОСТ Р 71345-2024. Средства обучения. Устройства учебные электронные для детей. Общие требования. тут

10. Брусенцов Н. П., Маслов С. П., Х. Рамиль Альварес. Микрокомпьютерная система обучения «Наставник». Опубликовано: ТРУДЫ SORUCOM-2014. Третья Международная конференция Pазвитие вычислительной техники и ее программного обеспечения в России и странах бывшего СССР: история и перспективы, 13–17 октября, Казань, Россия. Под ред. А.Н. Томилина Казань, 2014. С. 64-66. Режим доступа: https://ternarycomp.cs.msu.ru/Papers/Sorucom2014_Nastavnik.pdf 20250225.

Приложение 1 Сравнение объектов ЦОС ^*

^* - Оценки стоимости использования не проводилось (для ученика - за 3 или 5 лет изучения физики; для учителя за 1 год; для школы за год на одного ученика, изучающего физику).^** - знак "&" - читается как "и"; знак "^" - читается как "или";
^*** - под "поддержкой" понимается дополнительное проведение времени учеником в цифровой глобальной среде в дополнение ко времени затрачиваемого им в т.ч. на развлечения в сети в сутки.

7 класс	8 класс	9 класс	10 класс	11 класс
Учи.ру ЯКласс Фоксфорд Интернет-урок МЭО 1С РЭШ Skysmart Открытая школа Яндекс.школа	ЯКласс Фоксфорд Интернет-урок МЭО 1С РЭШ Skysmart Открытая школа Яндекс.школа	ЯКласс Фоксфорд Интернет-урок МЭО 1С РЭШ Skysmart Открытая школа Яндекс.школа	Фоксфорд Интернет-урок МЭО 1С РЭШ Skysmart Открытая школа Яндекс.школа	ЯКласс Фоксфорд Интернет-урок МЭО 1С РЭШ Skysmart Открытая школа Яндекс.школа

Платформа, ссылка		*Описание, одобрение Минпросом (Приказ...)*
TeacherMade (LMS, проприетарная США, платная)		Как интересно в рекламке: A Digital Learning Platform That Reduces Your Workload… So You Have Time to Teach! - "Появится время учить!" - М.П. - Проблемы нагрузки и у учителей США! Auto-Grading; Convert Existing Teaching Materials To Digital Activities; Incorporate State Testing Formats; Put TeacherMade's Al Assistants to Work for You; Empower Personalized Learning with TeacherMade; Instant Feedback for Your Students; Harness the Power of Instant Formative Data with TeacherMade; LMS Integration: Google Classroom, Canvas, Schoology.
Google Classroom (LMS проприетарная - США, платная и бесплатная)		только для пользователей почты Google. В бесплатной версии можно обучать только 200 человек. Если больше аккаунт G Suite for Education - от $3 за студента в год. Не поддерживает стандарты электронного обучения: SCORM, Tin Can (xAPI) и cmi5. Курсы, собранные по этим стандартам, не работают в Classroom. (источник)
Schoology (LMS, проприетарная - США, платная и бесплатная)		и для РФ тоже. тут и тут ($10/stud) По сравнению с Moodle ничего особенного: "это система управления обучением, способная стать более эффективным инструментом на всех уровнях, предлагая и совместную работу. С помощью образовательной платформы можно способствовать укреплению сотрудничества, привлекать к процессу студентов и совместно использовать ресурсы, учебные практики и многое другое. Schoology упрощает создание и управление контентом, записи классов, посещаемость и др." Слоган семинара 24 октября "Prepare staff and students for a future where AI plays a central role" - "Готовить персонал и студентов к будущему где ИИ играет главную роль"
Canvas (LMS, частично открытая - США, платная/бесплатная)		"вытесняющая Moodle со школьного рынка США" можно установить "для себя" - дадут четверть ГБ для материалов. а больше за деньги. Есть конструктор курса - тяжеловат. (источник)
Moodle (LMS, открытая - США, платная и бесплатная)		трудна для администрирования одному. Нужна поддержка службы программистов и администраторов. Есть конструктор курса - тяжеловат.
PrairieLearn (PDLS закрытая - США, по подписке для университетов и организаций) - an online, problem driven learning system for creating homework and tests.		PDLS - problem driven learning system, есть еще DDLS - data driven learning system. Первая "управляемая задачами", а вторая "управляемая данными" система обучения - если переводить "в лоб". Фактически же это означает, что в PDLS описывается задача как фрагмент предметной области некоторой науки, допускающей формулировку на математическом языке как самой задачи так и ее решения. Сами разработчики ориентируются на математическое доказательство правильности программ. Проект связан с языком доказательств Coq (тут). См. Пример ; Видео. Как таковая PrairieLearn еще не платформа сейчас, но в дальнейшем она или её развитие может стать существенным элементом анализа, решения и порождения физических задач в обучении школьников и студентов. В связке с будущим продолжением ChatGPT с такой системой можно вести диалог (задача - решение) на тему учебной физики с учеником и получать анализ его понимания школьной физики. 20241023МП.

Этапы урока	Формы и методы
I. Организационный момент	Фронтальная; беседа
II. Постановка учебной проблемы	Фронтальная; учебный эксперимент; беседа; мозгомозговой штурм
III. Освоение новых знаний	Групповая; Учебный эксперимент, работа с книгой, записи в тетради
IV. Закрепление изученного материала	Фронтальная; индивидуальная; сообщение, дискуссия
V. Домашнее задание	Индивидуальная, дифференцированная
VI. Рефлексия	Фронтальная; беседа

Объект ЦОС	Код класси-фикатора	Утечка перс.данных пользователя	"Поддержка" цфровой зависимости пользователя	Соответствие СанПиН	Терминал GII за счет Ученика / Учителя / Школы	Периодические платежи за счет Ученика / Учителя / Школы	Технич. и прогр-е ср-ва за счет Ученика / Учителя / Школы	Примеч.
"Наставник"	4.1	нет	нет	да	нет	нет	учитель ^ школа	время использования - только на уроке
Компьютерный тренажер "Активная физика"	4.1	нет	нет	зависит от монитора и времени работы за ним	нет	нет	школа	время использования - только на уроке
"Сферум"	1.4.1	да	да	зависит от качества ТС и времени работы за ним	ученик & учитель	ученик & учитель	ученик & учитель & школа	время использования - "всегда"
любой по классификатору	1	да	да	зависит от качества ТС и времени работы за ним	ученик & учитель	ученик & учитель	ученик & учитель & школа
любой по классификатору	2	да	да	зависит от качества ТС и времени работы за ним	ученик & учитель	ученик & учитель	ученик & учитель & школа
любой по классификатору	3	да	да	зависит от качества ТС и времени работы за ним	ученик & учитель	ученик & учитель	ученик & учитель & школа